习近平总书记强调，我们党历来重视抓全党特别是领导干部的学习，这是推动党和人民事业发展的一条成功经验。各级领导干部要发挥好“关键少数”作用，不仅带头工作，而且带头学习。党委中心组学习是领导干部理论学习的重要形式，是我们党独具特色的一大创造，要发挥带头学习作用。目前，高校党委中心组学习或多或少存在着形式化、走过场、两张皮的现象。如何改善考验着高校的智慧。

　　变“外在压力”为“内生动力”，创新政治学习的逻辑起点

　　党委中心组学习是一项严肃的政治任务。中心组学习应以政治学习为根本，这是中心组学习制度得以存在的本质原因，也是相关党内法规做出的明确规定。中心组学习的关键在于掌握理论、运用理论作为武器解决实践问题，既需要接政治理论的‘天线’，武装头脑、提高认识，也需要接工作思想实际的‘地气’，改造思想、推动工作。实际工作中，面对繁重工作任务，中心组特别是基层院级党委学习也碰到很多现实问题，我们进行了深入思考：一是如何把“外在压力”变为“内生动力”。实际工作中，基层党委因为工作多、任务重、时间紧等问题，中心组学习一定程度上存在“为学而学”“应景而学”，甚至当成“任务”来完成、走过场等问题，这需要思考如何把上级要求的“外在压力”变为“内生动力”，真正把“要我学”变成“我要学”。二是如何把“有意义”变为“有意思”。中心组理论学习会作为各级党委最高层次的学习会，实际工作中可能都存在着学习形式单一，学习内容仅限上级规定专题，集中于学习文件、会议精神等多种问题，如何积极探索理论学习新途径、新方法，丰富学习内容，创新学习方式方法，推动由单向灌输向互动交流转变，增强理论学习的吸引力，是高校亟待思考与解决的问题。三是如何把“被动学习”变为“竞相追逐”。高校各级党委中心组学习容易出现“上热中温下冷”现象，也容易出现“上下一般粗”的问题，一定程度上存在简单机械地生搬硬套，搞“上下一般粗”，学习“一刀切”“一锅煮”，表面上全部落实了要求，实际上效果不理想。这需要中心组把理论学习与自身实际相结合，学用结合、学以致用，把“被动学”转变成“主动学”，激发院级党委中心组学习的主动性、积极性和实效性。

　　跳出学校看学习，突出学习创新的内在要求

　　恩格斯说：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。”这告诉我们，要通过灵活多样的方式和行之有效的方法让党的创新理论“飞入寻常百姓家”。在实际工作中，我们坚持创新理论学习载体和形式，尝试探索出“校地联建、校院联办、院院联合”的“三位一体”学习模式。

　　一是打破学习边界壁垒，开展校地联合共建学。努力“跳出南航看学习”，积极拓展学习空间，丰富学习载体，与南京市秦淮区委、南部新城管委会党组举行党委理论学习中心组联合学习会，共商推动建设的办法和举措。二是建立联动学习机制，探索校院协同联动学。从以学校主办向校院联办、学院承办、院院联学等灵活多样模式转变。校党委结合学院特色，与民航学院、机电学院、无人机研究院开展“一带一路”“两个强国”战略等专题的联合学习。马克思主义学院结合工作实际，承办校党委中心组学习会，围绕“习近平总书记在学校思政理论课教师代表座谈会”进行专题学习，传达习近平总书记重要讲话精神，校党委与相关职能部处、马克思主义学院共同研讨推动学院发展工作举措。三是结合学院工作实际与专业特色，开展院院联合学。航空学院与航天学院围绕科研合作、专业建设、资源共享机制等方面开展学习交流；航天学院、电子信息工程学院和计算机科学与技术学院围绕跨界共享、学科交叉融合、学院协同发展等开展联合学习，推动理论学习成果转化为工作成效。

　　变“两张皮”为“实打实”，遵循学习创新的价值旨归

　　中心组学习不能关起门来学理论，更不能将理论与实践孤立起来，要注重联系实际学，把学习理论与研究解决学校改革发展稳定中的重大问题、师生反映强烈的突出问题、党的建设面临的紧迫问题结合起来，使中心组学习成为提升领导智慧、酝酿科学思路的重要平台，将党的理论转化为指导工作和决策的有力武器、开创事业新局面的强大动力。我们积极探索创新中心组学习模式，有力提升了理论学习质效，产生理论学习的“涟漪效应”。一是激发动力，“要我学”变为“我要学”。中心组学习内容的设置、学习形式的创新，激发了基层院级党组织学习动力。党员干部、专业教师、青年骨干教师、行政管理老师等主动发声、互动交流，提升了把学习成果转化为谋划事业发展的能力，并形成理论学习成果、实践转化成果。

　　二是搭建平台，“小舞台”发挥“大作为”。通过丰富学习形式，中心组学习的过程成为完善工作思路、破解工作难题、提升工作水平的过程，凸显了中心组学习的带动引领作用。无人机研究院通过校院联学，研究破解无人机改革发展中的难点，培育了重大项目；航天学院通过校院联学，重点解决了学科建设、研究生招生培养和学院规划建设等多个问题。联办联学激发了基层院级党组织主动对外开拓资源，各学院纷纷“走出去”，在思政教育、产学研合作、党建合作等领域开展合作，巩固深化学习成果。

　　三是学用结合，“两张皮”变为“实打实”。中心组学习不再是从理论到理论，为学习而学习的“两张皮”，进而转变为学用结合、学以致用、见诸行动的“实打实”。南航党委与秦淮区委通过联学共建，推动了校地双方的战略对接、优势互补和通力合作，进一步助力集全市力量开展的南部新城智慧城市建设，以及南航国际创新港、秦淮硅巷创新发展和学校“双一流”建设。

　　（作者：杭育新，系南京航空航天大学党委副书记、纪委书记；王晖，系南京航空航天大学党委常委、宣传部/教师工作部部长）