高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。如何做好高校学生思想政治工作，不断提高高校学生思想政治理论素养，具有重要现实意义。习近平总书记强调，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。因此，高校思想政治工作要始终立足培养担当民族复兴大任的时代新人这一根本任务，肩负起“为党育人、为国育才”的历史使命。

　　当前，对高校学生思想政治工作的成效如何进行实事求是的评价，如何看待高校学生思想政治理论素养的状况，还面临一些问题，需要建立起科学有效的评价体系，为进一步提升高校学生思想政治理论素养提供实践依据。评价指标体系涵盖是否全面、层次结构是否清晰合理，直接关系到评价效果。在实践中，可以基于信度和效度两个方面，建立完整的思想政治理论素养指标体系。在信度方面，选择从输入、到沉淀、再到输出三个环节，构建基于认知度、认同度与践行力三大指标，形成对高校学生思想政治理论素养的闭环考察，建立量化指标的信度优势。在效度方面，从认知度、认同度、践行度三个维度出发，构建理论学习的全面性和深入性、政治立场和政治信仰的坚定性、责任义务履行程度等指标，形成准确有效的评价信息。思想政治理论素养指标体系的建立有利于弥补思想政治理论素养评价缺乏数据支撑的问题，通过量化手段记录高校学生学习生活的相关内容，以简明有效的方式，全面客观评价高校学生的思想政治理论素养状况及其变化过程。

　　一是科学客观把握高校学生思想政治理论素养状况。评价指标体系的制定，首先需要对被评价对象进行系统分析和辨识，并在长期积累的数据基础上展开归纳、比较和分析，在总结变化趋势的基础上确定被评价对象需要解决的关键问题。评价指标体系通过总体分析来反映被评价对象思想政治理论素养的总体状况。在定量分析评价中，通过运用大数据技术，突破传统的经验分析，实现研究逻辑起点由理论驱动向数据驱动转变，信息获取由人为样本数据找寻向整体数据自主呈现转变，研究途径由主观设计向智能选取转变。综合运用数据信息资源，将极大地提升思想政治理论素养分析的客观性和科学性。

　　二是动态掌控高校学生思想政治理论培养中存在的问题。思想政治理论素养指标体系有利于反映思想政治理论素养的发展情况和相关政策的动态实施效果，使高校思想政治工作者可以随时掌握思想政治理论素养提升工程的发展进程。这些信息的反馈使政策制定者和教育者及时地评估政策的正确性和有效性，进而对政策加以改进或调整。在大数据时代，思想政治理论素养各要素相关的数据信息便于捕捉、分析与利用，如通过云平台与大数据算法技术等，可以总体把握高校学生思想和行为每一阶段、每一过程的变化，及时获悉各种相关因素的作用效度，并实现对其未来发展状态的研判。同时，通过实时掌握关键节点数据信息等，可以及时发现潜在的问题，从而建构有效的预警机制，及时调控思想政治理论素养培育活动。

　　三是深化研究高校学生思想政治理论素养提升的规律。通过构建评价指标体系，有利于高校思想政治工作者研判分析和掌握高校学生思想政治理论素养的当下状况和发展态势，有针对性地进行政策制定和培养方式的调整。一方面，通过对各关联性要素定量的分析，进行总结经验和探索规律。另一方面，通过数据算法等技术手段建构数据预测分析模型，在总结经验规律的基础上进一步实现对未来发展状态的预测。定量分析具有的这种前瞻性优势，有利于引导高校以及主管部门在制定各项政策和决策时，能够以可持续增长为目标，增强高校学生对党的创新理论、社会主义核心价值观等方面的认同。

　　四是延伸拓展高校学生思想政治理论素养相关问题的研究。构建评价指标体系可以使高校思想政治工作者更好地掌握相关问题的状态和进展情况，更加精准地关注思想政治理论建设的关键问题和优先发展领域。通过评价指标体系的定量分析，在对高校学生思想与行为“全样本”数据的确定性把握中，实现各要素及其相互之间的相关性分析，从而不断深化和拓展对高校学生思想政治理论建设的研究。（孙润南 张维维）