办好思想政治理论课关键在教师。思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。“亲其师，信其道”，思政课教师要主动跟青年大学生谈心交朋友，提高师生交往的亲和力和针对性，才能更加灵活生动和富有成效地回应青年大学生的思想困惑。思政课教师具有超强的讲道理的能力，就会更容易赢得青年大学生的尊敬和喜爱。提升高校思政课教师讲道理的能力，是增强思政课教师课堂教学胜任力的关键，也是落实立德树人根本任务的基本要求，更是教师适应新时代要求的自我需要。随着大数据时代的到来，高校思政课教育教学面临着新的机遇和挑战。要从高校思政课教师面临的机遇与挑战出发，多措并举地提升高校思政课教师讲道理的能力。

　　加强思政课课程标准学习。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，对教学内容的精准把握是讲好思政课的前提和基础。课程标准是思政课教师讲好思政课的基本遵循和行动指南，思政课教师作为课堂教学活动的组织者，必须对思政课课标具有全面深入系统的理解和掌握。要充分发挥专家的引领示范作用，通过安排资深专家和教学名家系统解读课标，帮助思政课教师准确领悟思政课“教什么”“如何教”等问题，将思政课知识点形成结构性的知识谱系，并在对其他相关学科的交叉学习中不断完善知识体系。思政课教师“用学术讲政治”，不仅要准确把握思政课的课程标准，还要全面提升自身的教学艺术。唯有兼具深厚的理论素养和丰富的教育智慧，综合运用思政课“润物无声”的育人逻辑和“以理服人”的作用机理，才能在课堂教学中以透彻的学理分析展现真理的强大力量，才能对尖锐敏感问题、深层次理论和实践问题鞭辟入里、释疑解惑。

　　掌握开展学情调研的方式方法。准确掌握教育对象的基本学情是提升思政课教师讲道理能力的重要前提，也是高校思政课教师把道理讲深、讲透、讲活的“必修课”。青年大学生的学习程度与能力水平具有极强的个性化特点，思政课教师要主动与学生交流课堂学习心得，及时接受学生的信息评价反馈，善于从学生的学习信息中了解学生的学习程度与能力水平。不仅要会根据学生的年龄、认知特点等共性学情选取对应的教学资源和教学方法，还要注意动态收集学生关注的问题和思想理论困惑，通过对具体学生相关学习数据变化的深度分析，更深层次地掌握具体学生的学习风格、学习习惯、学习期望等个体状况，以便营造更能引起学生共鸣的学习场景，预判学生更有可能遇到的学习问题，提供学生使用起来更能得心应手的解决方法。实践证明，思政课教师一旦掌握了快速准确开展学情调研的方式方法，知晓青年大学生的所思所想所惑，就能最大程度地结合学生的真实生活创设教学情境，更加有的放矢地为学生创造追求真理的学习场景。

　　强化思政课课程资源开发能力训练。课程资源开发能力是提升高校思政课教师讲道理能力的核心技能。要把道理讲深、讲透、讲活，就要积极发挥思政教育教学资源多样性与广阔性的优势，善用国际国内鲜活的事实、案例、素材，把教学内容同中国和世界发展大势以及现实紧密结合起来，以学生喜闻乐见的方式帮助学生领会“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”。课程资源开发不力，会影响课堂教学目标的达成。解决好“用什么教”的问题，必须切实强化“资源意识”，提升资源开发能力。要秉承删繁就简、清晰明确的信息资源整合原则，紧扣教学目标选择教学资源，对教学资源精心筛选整合、重新组合，进而形成结构合理、使用便捷的思政课程资源库。他山之石，可以攻玉，借鉴名家课堂实录，巧用网络教学资源，增加教学内容的趣味性、丰富性和厚重性，对于提升思政课教师讲道理的能力也都非常有帮助。

　　精研思政课课堂教学设计艺术。改革创新是推进学校思想政治理论课高质量发展的关键一招，但任何改革创新都不能削弱思想政治理论课的政治功能。单纯为了“有趣”而聚焦活动的教学设计，或者单纯为了考试而盲目聚焦灌输的教学设计，都不是优质的思政课教学设计。思政课教师要聚焦立德树人根本任务，坚持“以终为始”的原则，基于对思政课课标、教学内容和学生情况的整体把握，从想要达成的学习结果出发进行逆向教学设计。优质的思政课教学设计注重内容与形式的统一，既注重教学内容的针对性、实用性、趣味性、科学性、系统性，也善于采用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等多种方式，用心用情打造生动有趣而又富有生活气息的思政课教学场景。

　　狠抓课堂教学组织实施的执行力。教学组织实施能力是贯穿思政课教学始终的综合能力，在多个教学环节中都将发挥重要作用。优选教学实施方案是保证思政课教学顺利开展的前置条件。每一节课的教学实施方案都是达成课堂教学目标的“施工图”，一流的“施工图”才能建成一流的知识殿堂。一流的“施工图”要坚持以学生为中心的教学理念，根据不同的教学内容和教育对象，选用契合教学内容的教学形式和适应学生学情的教学手段。要充分发挥“手拉手”集体备课和专家示范课的作用，着重从优化教学方案的设计、教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的组织等方面提升课堂教学组织实施的能力，以便更好地为青年大学生提供营养丰富又喜闻乐见的思政大餐。也要注重发挥青年大学生的主动性、创造性，坚持以经典阅读积累理论素养，以案例探讨提升理论造诣，以情景模拟激发参与热情，并鼓励学生创作微电影、音乐、短视频，进而增强青年大学生的成就感和获得感。

　　丰富信息化教学的有效手段。伴随着发达的信息传播技术成长起来的大学生更热衷于声音、色彩和视频相结合的教育方式，思政课教师就要主动适应网络化、信息化的时代大势，积极研发成本适宜的虚拟仿真教学资源，着重推出精准短小、富有吸引力的短文章、短视频或微视频，不断加强数字化课程建设。通过“互联网+”课堂的方式，充分发挥“互联网+”时代信息资源共享、教学资源丰富、教学方法多样、教学过程互动性强的优势。适当引入名师课堂、慕课课程片段，为思政课堂教学增加深度、拓展广度、提升效度。数据智慧应用不仅能为高校思政课课堂教学的有效性开展“保驾护航”，也能为思政课教师的专业发展插上“隐形的翅膀”。如利用互联网平台和社交软件实现教师之间的交流互动，发挥名师与专家教师在教师发展共同体协同发展过程中的持续性指导作用。也可以通过运用大数据动态记录学生学习活动与教师教学活动的全过程，借助完整的数据分析和可视化呈现，针对学生的需求变化调整教学策略，更大程度地发挥思政课教师传道解惑的效能。

　　思政课本身就是一门用语言去解说的课程，提升高校思政课教师讲道理的能力，不仅是发挥思政课立德树人关键课程作用的基础工程，也是思政课教师把道理讲深、讲透、讲活的系统工程。提升高校思政课教师讲道理的能力，不仅需要提高思政课教师的语言表达能力、言语亲和力、说服力、感染力，还需要思政课教师能全面系统深入地掌握课标精神，善于快速准确地掌握学情，积极主动地投身课程资源开发，与时俱进地优化教学设计，强化教学过程的高效执行，发挥数据智慧应用的妙用，并结合课标要求、学生需求及自身特点，选用有效的教学案例，制定清晰流畅的教学环节，运用恰当适用的教学策略，就一定能把道理讲深、讲透、讲活，讲到学生心坎上。

　　（作者王运涛，系郑州工程技术学院副教授）