习近平新时代中国特色社会主义思想，是当代中国马克思主义，是二十一世纪马克思主义，是全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。领导干部是加快推进中国特色社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的“关键少数”，因此，在党校主体班课堂上，讲好习近平新时代中国特色社会主义思想专题课，可以起到统一思想、明确方向、凝心铸魂的重要作用。

　　提高习近平新时代中国特色社会主义思想专题课的授课水平，应该从课程内容本身和授课方法两个层面下功夫。既注重课程内容设计时的六个维度，又要把握党校培训对象的特殊性，用有针对性的教学方法进行讲授。

　　一、课程内容的六个维度

　　提高习近平新时代中国特色社会主义思想专题课授课水平，需要从政治高度、内容广度、理论深度、情感温度、工作力度、世界宽度等六个维度来把握。

　　（一）回答时代之问，把握政治高度

　　马克思指出：“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”时代在变、事业在发展，问题也会不断出现。党的二十大报告指出，“十八大以来，国内外形势新变化和实践新要求，迫切需要我们从理论和实践的结合上深入回答关系党和国家事业发展、党治国理政的一系列重大时代课题。”讲好习近平新时代中国特色社会主义思想专题课，必须讲清楚中国特色社会主义进入了新时代，我国的发展环境、发展条件和发展任务都发生了新变化，社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。新时代给党和国家的工作提出了新的课题，如何应对和平与发展时代主题面临的新挑战；新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义；如何顺利实现中华民族从富起来到强起来的伟大飞跃；如何以中国式现代化推进实现中华民族伟大复兴的目标，等等。时代是思想之母，时代在变，需要新思想引领；时代之问，需要新思想回应。习近平新时代中国特色社会主义思想正是在这样的时代背景下产生的，它包含着以习近平同志为核心的党中央一系列原创性的治国理政新理念新思想新战略，因此，是当代中国马克思主义，是二十一世纪马克思主义，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。正如党的二十大报告中强调的：“实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。”因此，要从政治高度讲好习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景和重大意义。

　　（二）坚持系统观念，拓展内容广度

　　习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。因此，习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义是一脉相承而又不断与时俱进的理论体系。一脉相承，承的是马克思主义的道和术，也就是马克思主义的基本原理以及马克思主义分析问题、解决问题时的立场观点方法。与时俱进，说明这一思想又是随着时代的变化和实践的发展，为了解决当下的问题而创立的。正如习近平总书记在党的二十大报告中指出：“我们从理论和实践的结合上深入回答关系党和国家事业发展、党治国理政的一系列重大时代课题……取得重大理论创新成果，集中体现为新时代中国特色社会主义思想。十九大、十九届六中全会提出的‘十个明确’、‘十四个坚持’、‘十三个方面成就’概括了这一思想的主要内容。”“十个明确”是这座理论大厦的主体，构成了这一重要思想的“四梁八柱”。“十四个坚持”是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，是这一思想的重要组成部分。“十三个方面的成就”概括了以习近平同志为核心的党中央治国理政的成就与经验，丰富发展了这一重要思想。讲好习近平新时代中国特色社会主义思想专题课，要坚持系统观念，把重大意义、核心要义、基本观点、丰富内涵、科学体系、精神实质、价值主线、政治保障、实践方法、实践要求、实践伟力全覆盖，才能从广度上讲清楚这一重要思想的博大精深。

　　（三）把握逻辑主线，讲好理论深度

　　习近平新时代中国特色社会主义思想是以习近平同志为核心的党中央关于党治国理政的一系列讲话、观点的集中体现，同时也是这些讲话、观点的抽象。因此，讲好这一重要思想，一定要掌握逻辑主线，理顺逻辑体系，讲清楚来龙去脉、因果关系及其路径走向。除了理论逻辑，也可以梳理历史逻辑，结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史讲清楚为什么习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义是一脉相承的理论体系，为什么中国化时代化的马克思主义行。此外，还有实践逻辑，通过实践逻辑，讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想如何引领中国式现代化建设的稳步推进，又是如何引领实现中华民族伟大复兴的新征程。最后，也可以结合数理逻辑，用数字作比较，展示在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下取得的历史成就，讲清楚为什么我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。通过把握逻辑主线，讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的道理学理哲理。

　　（四）讲好人民情怀，增加情感温度

　　人民立场是习近平新时代中国特色社会主义思想的根本立场，也是其价值旨归。坚持以人民为中心，是贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的一条红线。习近平总书记出生于革命家庭，有着朴素的为民情怀。从小良好严格的家风家教，使他工作后时刻不忘为人民服务的宗旨。七年知青岁月，他带领梁家河群众建沼气池、打井，造福贫瘠土地上的老百姓。从正定到福建，从浙江到上海，再从上海到中央，从农村大队党支部书记到党和国家的最高领导人，习近平总书记都秉持“为官一场，造福一方”的从政理念。2019年3月习近平总书记在罗马会见时任意大利众议长菲科时曾说道：“我将无我，不负人民。”2021年5月13日，习近平总书记在河南省南阳市淅川县考察时指出：“我们共产党打江山、守江山，都是为了人民幸福，守的是人民的心。”坚持人民至上，是贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想位居首位的立场观点方法，讲授这一重要思想时，必须把握人民立场，结合中国共产党人的理想信念和初心使命，使为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴成为每位领导干部开展工作的出发点和着力点，增进政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，使每位领导干部认识到，习近平新时代中国特色社会主义思想不是简单的理论说教，而是让领导干部务实为民、担当作为的行动遵循。

　　（五）直面实践之难，助推工作力度

　　时代是思想之母，实践是理论之源。思想理论在实践中产生，又接受着实践不断的检验。“当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。”我们完成了第一个百年奋斗目标，开启了实现第二个百年奋斗目标的新征程，从富起来到强起来的实践过程中，一系列长期积累的矛盾和问题摆在了我们面前，例如，贫富差距问题、公平正义缺失问题、社会风险隐患增大问题，生态保护与经济发展之间的矛盾问题，党的领导弱化、虚化和淡化问题，个别党员干部理想信仰发生动摇问题，“四风”屡禁不止问题，贪污腐败问题等等。习近平新时代中国特色社会主义思想，既是在这样的实践背景下产生的，也是解决这些实践中的问题的理论指导，因此，在讲授时，必须坚持问题导向，直面实践之难，不回避矛盾，不掩盖问题，使创新的思想理论成为解决实践难题之剑，助推工作力度。

　　（六）立足天下之大，放眼世界宽度

　　当今世界正经历百年未有之大变局，“新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整”，“逆全球化思潮抬头，单边主义、保护主义明显上升，世界经济复苏乏力，局部冲突和动荡频发，全球性问题加剧，世界进入新的动荡变革期”。以习近平同志为核心的党中央深刻洞悉国际格局演变的规律，提出推动构建人类命运共同体的中国倡议，提出建设“一带一路”的中国主张，提出推动构建新型国际关系的基本途径，为解决人类共同面临的重大问题提供了中国方案，贡献了中国智慧。马克思所著的《共产党宣言》是世界无产阶级政党的第一部党纲，它不仅仅是指导本国工人运动实践的指南，而且也是指导世界无产阶级革命运动的纲领，“全世界无产者联合起来”的口号说明了马克思主义从诞生之日起就胸怀天下。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，有着与马克思主义一脉相承的世界胸怀。二十大报告中，习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，最后一条是坚持胸怀天下。因此，讲授习近平新时代中国特色社会主义思想专题课，一定要立足全球的政治站位，讲清楚其中蕴含的人民、民族、世界的关系。

　　二、教学方法的三种探索

　　党校主体班的课堂，讲授对象是领导干部，领导干部有一定的组织性和专业性，进入党校学习常常带着工作中的问题和实践中的困惑，这就决定了不能把这个课等同于一般的思政课，讲好习近平新时代中国特色社会主义思想专题课，抓住各行各业领导干部这个“关键少数”，可以强化示范引领作用。因此，在教学方法上，给领导干部讲授，要做到点线面结合、学思用贯通、知信行合一。

　　（一）从点线面结合上讲清

　　十八大以来，习近平总书记提出了一系列原创性的治国理政新理念新思想新战略，建构起一个逻辑严密、内容丰富的理论体系。这一思想，包含着许多新观点，包括中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，“四个全面”战略布局以及全面建成社会主义现代化强国的战略安排等。贯穿其中的还有以人民为中心的价值主线。一个个具体的新观点新论断组合起来又构建起了这一思想的完整的面。在讲授中，可以以点带线，以线带面，点线面结合，从微观和宏观、局部和全局的角度讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想。

　　（二）从学思用贯通上讲透

　　给党校学员讲思想理论课，要做到能够使学员“知其言更知其义，知其然更知其所以然”。例如，讲授习近平新时代中国特色社会主义思想专题课，不能只讲中国化时代化的马克思主义行，而是要讲清楚这一新的理论飞跃为什么产生、历史地位是什么、重要意义是什么、实践伟力又如何，这就讲明白了这一重要新思想为什么行以及行在哪些方面。在讲授的时候，不能从理论到理论、从观点到观点，需要结合世情国情党情，不断提出问题，引导学员思考，把学和思结合，最终目的是让领导干部明白其中学理，厘清工作中事理，达到学以致用，用以促学，从理论和实践的角度讲透彻习近平新时代中国特色社会主义思想。

　　（三）从知信行合一上讲活

　　抓住“关键少数”，构筑思想的同心圆，从而达到坚定理想信念、提高理论素养、加强党性修养、增强领导艺术、提升履职能力的目的，这就是知信行合一。讲授习近平新时代中国特色社会主义思想课，不是要把思想理论当成教条、讲成口号，而是要掌握贯穿其中的世界观方法论，用新时代中国共产党人的立场观点方法解决问题，让理论入脑入心，让信仰做到真信，让思想变得敢想，让政治之道化成治理之效，从主观和客观的角度讲活习近平新时代中国特色社会主义思想。

　　（作者：刘源源  单位：中共河南省委党校）