□唐世锋

　　习近平总书记在主持二十届中共中央政治局第十一次集体学习时强调，要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。高校作为人才培养、人才聚集的高地，以及科技创新的主阵地，应紧跟时代潮流，结合国家战略和社会发展的实际情况，将新质生产力理论融入高校思政教育课程体系，确保学生在学习专业知识的同时，增强对国家和社会的责任感与使命感。

　　新质生产力理论与高校思政教育的内在联系。新质生产力理论揭示了在当今社会发展进程中，生产力的内涵与外延经历了深刻的变革。它已不再局限于传统的物质生产领域，而是扩展至知识、信息、技术等非物质领域。这一理论与高校思政教育之间存在着紧密而深刻的联系。在新时代的思想政治教育中，不仅要教授知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这突显了思政教育在发展新质生产力背景下的重要性与紧迫性。作为培养学生思想政治素养的重要课程，高校思想政治课的教学内容和目标必须与时俱进，以反映社会发展的新需求。新质生产力理论的提出，为思想政治教学提供了新的视角和思维方向，帮助其更好地适应社会的变化。新质生产力理论强调创新与创造力的重要性，这与高校思想政治课培养学生创新精神和实践能力的目标高度契合。将新质生产力理论有机融入思想政治教学，有助于激发学生的创新意识，提升其综合素质。

　　新质生产力理论对高校思政教育教学提出更新要求。随着社会的迅速发展及新质生产力理论的提出，高校思想政治课程的教学内容亟须进行相应的更新与调整。传统的思想政治课程往往侧重于理论知识的传授，缺乏与实际生活的紧密结合。新质生产力理论要求思想政治课程的教学内容更贴近现实，关注社会发展的新趋势，特别是科技进步和信息化所带来的深远影响。新质生产力理论强调创新与可持续发展的重要性，因此，思想政治课程应增加对创新思维与方法的介绍和培养，同时注重提升学生的绿色环保意识和社会责任感。此外，思想政治课程还应加强对学生国际视野的培养，使他们能够在全球化的背景下更有效地理解和应对各种社会问题。

　　新质生产力理论对高校思政教育教学方法的创新启示。新质生产力理论不仅对高校思政课程的教学内容提出了更新的要求，同时也为教学方法的创新提供了重要的启示。传统的思政课程教学方式多以教师的讲授为主，学生处于被动接受知识的状态。而新质生产力理论则强调学生的主体地位和主动参与，因此应更加强调互动性和参与性，以激励学生进行主动思考和讨论，从而提升他们的学习兴趣和积极性。新质生产力理论倡导创新和实践能力的培养，思政课程的教学方法应更多地运用案例分析、项目研究与社会实践等手段，使学生能够在实际操作中深化对知识的理解与掌握。此外，现代信息技术的迅速发展为思政课程教学提供了新的工具与平台，如在线课程和虚拟现实等，这些新技术的应用能够丰富教学形式，提升教学效果。

　　融入新质生产力理念，丰富教学内容。思政课的本质在于讲授道理，通过深入阐释马克思主义基本原理及其在中国化时代化过程中的理论成果，引导学生深刻理解党的创新理论的实践力量。高等院校的思想政治课程必须紧跟时代发展的步伐，确保与社会进步同步，及时对教学内容进行调整和更新。课程体系中应积极引入与新质生产力理念相关的知识，帮助学生全面掌握这一理念的核心要义及其重要性。

　　为了培养适应新质生产力发展需求的新型劳动者，高校需将新质生产力理论融入思政课程中，阐明新质生产力的发展与中国式现代化之间的逻辑联系，揭示新质生产力的培育与弘扬中国精神的内在联系，以及推进新质生产力与大学生成长的关系，实现理论与价值的统一。这将激发学生的历史主动精神，增强其改革创新意识，坚定开拓创新信念，提升攻坚克难的能力。

　　为了更有效地将新质生产力理念融入思想政治课程，高校可采用多样化的教学方法，如案例分析和专题讲座，引导学生深入探讨这一理念的内涵及其现实意义。通过互动与讨论，学生能够加深对新质生产力理念的理解，并掌握将其应用于实际生活和未来职业发展的能力。这种教学模式有助于培养学生的批判性思维和实践能力，使其更好地适应快速变化的社会经济环境。

　　融入新质生产力思维，创新教学方法。创新是民族进步的灵魂，是国家繁荣的源泉，也是中华民族深厚的文化底蕴。在高等院校的思想政治课程中，教师应积极探索多种教学策略，以提升教学效果。具体而言，可以将多媒体技术与网络教学等现代手段结合起来，丰富教学形式，激发学生的学习热情。如，通过制作生动的PPT、播放相关视频，或利用在线教学平台开展互动教学，营造轻松愉快的学习氛围，从而帮助学生更好地掌握知识。

　　高校不仅要促成学生的“专业成才”，更应助力其“精神成长”，这就要求思政课充分发挥立德树人的重要作用。在智能化、数字化和信息化赋能的背景下，思政课的有效教学需以创新为基础，借助现代信息技术分析学生的学习行为，动态收集他们的思想困惑与发展需求，并依托智慧教学平台，整合优质教学资源，实现课程内容的动态更新、个性化推荐与AI伴学。同时，引入虚拟现实和增强现实等先进技术，构建沉浸式学习体验，促进学生在互动中学习、在实践中成长。

　　（作者单位：河南开封科技传媒学院马克思主义学院）