编者按：深化党的创新理论的体系化、学理化研究阐释，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，更好回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。2026年5月13日，河南省社科联组织召开“全省社科界学习贯彻习近平总书记‘5·17’重要讲话精神，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系的河南实践”理论研讨会。会上，7位专家结合各自研究领域，积极为加快构建中国哲学社会科学自主知识体系建言献策。大河网学术中原即日起对相关成果持续刊播。

今天推出《“哲”十年⑥丨构建中国语言文学自主知识体系的河南实践》——

一、为什么河南要积极参与构建中国语言文学自主知识体系

第一，国家有需要。2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时明确指出：“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。”这一重要论断为中国语言文学学科的发展指明了根本方向。2024年，教育部设立重大专项“中国语言文学自主知识体系的理论创新与当代实践”，汇集全国近五十所高校和科研机构的学术力量，系统推进学科体系、学术体系、话语体系建设。

第二，河南有基础。为什么特别强调“河南实践”？因为河南具有不可替代的文化主体性优势。从贾湖骨笛到殷墟甲骨文，从《诗经》国风到汉魏风骨，从唐宋诗词到程朱理学，中原大地孕育了中华文明的核心基因。2025年4月，中国语言文学自主知识体系联盟在中国人民大学正式成立，河南大学文学院作为40个发起单位之一参与其中，标志着河南中文学科建设迈入协同创新、集群发展的新阶段。构建中国语言文学自主知识体系，河南不是旁观者，而是主力军；不是一般参与者，而是核心贡献者。

第三，时代有召唤。当前，中文学科面临前所未有的挑战与机遇。一是新媒体、新技术的迅猛发展，给传统学科带来巨大冲击。二是人工智能时代对人文社会科学研究提出了全新命题。三是面对国际学术话语体系中“西方中心主义”长期占据主导地位的现状，时代要求我们要以更加自觉的学术担当将丰厚的文化资源转化为系统的知识体系，将悠久的历史传统转化为鲜明的学术话语，发出更坚定、更自信、更有力的中国声音。

二、河南构建中国语言文学自主知识体系的独特优势

第一，河南是中国文字起源的根脉之地。河南是汉字的发源地。舞阳贾湖遗址发掘的距今约8500年至7500年的契刻符号，是中国迄今为止发现的时代最早的契刻符号。安阳殷墟出土的甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，奠定了中华文明记录与传承的基本载体。秦相李斯创制出结构匀称、笔画圆转的小篆，并编写《仓颉篇》作为范本推广，被后人誉为“篆书鼻祖”。汉代许慎撰写的《说文解字》，开创了系统研究汉字形音义的先河。可以这样说，从甲骨文到金文，从篆书到隶书，河南境内出土的文字资料构成了汉字发展的完整链条，为语言学、文字学、书法艺术研究等提供了最原始、最权威的文献依据。

第二，河南是中国文学传统的承载之地。《诗经》中的“郑风”“卫风”“陈风”大多产生于今河南境内，是中国现实主义文学的源头。汉代乐府、建安文学、太康风骨、唐宋文学、元明清戏曲等，都是古人在河南留下的璀璨篇章。现当代豫籍作家姚雪垠、李凖、二月河、刘震云、阎连科、李佩甫、周大新等人，以中原书写参与了中国文学的现代化进程。这种绵延三千年的文学传统，为构建具有中国气派的文学理论体系提供了丰富素材。

第三，河南有中文学科体系建设的深厚积淀。河南大学中国语言文学学科前身是1923年创建的中国文学系，冯友兰、郭绍虞、范文澜、楚图南、嵇文甫、张长弓、任访秋、华钟彦、高文、李白凤等学术大师曾在此执教，培养了一大批杰出人才。郑州大学中文学科办学70年，在中原文化传承创新方面形成了自己的鲜明特色。河南师范大学、信阳师范大学、洛阳师范学院、南阳师范学院、商丘师范学院、周口师范学院等高校的中文学科也都在区域文化研究方面各具优势，为自主知识体系构建提供了人才支撑和学科基础。

第四，河南有中国区域文学研究的平台优势。河南拥有教育部人文社科重点研究基地“黄河文明与可持续发展研究中心”、教育部“黄河文明协同创新中心”等国家级平台，河南大学文学院、郑州大学文学院、河南师范大学文学院均设有博士后流动站，主办《汉语言文学研究》《圣经文学研究》《汉字汉语研究》《美与时代》等学术期刊。河南省社科联建成82家人文社科重点研究基地，推动郑州大学等22家高校成立社科联，围绕中原文化研究、黄河流域生态保护和高质量发展等开展协同攻关。这些平台为跨学科、跨机构的有组织科研提供了制度保障。

三、河南构建中国语言文学自主知识体系的探索实践

河南在中国语言文学自主知识体系构建中，立足文学资源禀赋，主动回应时代命题，进行了多维度、多层次的实践探索。

（一）以学科建设为统领，构建地方知识体系的理论框架

在中国语言文学领域，河南在学科发展方面有以下成绩：一是确立了“立足中原、面向全国、放眼世界”的学术视野；二是构建了“传统文化创造性转化、创新性发展”的方法论原则；三是形成了“经世致用、服务大局”的价值导向。

河南省教育厅发布的《2025年河南省具有普通高等学历教育招生资格学校名单》显示，河南省具有普通高等学历教育招生资格的本科层次院校共有61所，包括公办本科院校39所，民办本科院校22所，学科设置情况如下：

一是包含文学院的院校有11所，即郑州大学、河南大学、河南师范大学、河南财经政法大学、信阳师范大学、安阳师范学院、南阳师范学院、洛阳师范学院、周口师范学院、平顶山学院、郑州师范学院。

二是学院名字改称人文学院、文法学院、文化传媒学院、文史与传播学院等相关表述的院校有河南科技大学、河南理工大学、河南农业大学、华北水利水电大学、河南科技学院、郑州航空工业管理学院、商丘师范学院、许昌学院、黄淮学院等16所高校。

三是未设有明显文学院、文法学院、人文学院的院校有河南工业大学、河南中医药大学、郑州轻工业大学、中原工学院等12所高校。

四是民办本科院校设置有文学院的院校1所：信阳学院。

五是设有人文学院、文法学院、文化与传媒学院等的院校有9所，包括商丘学院、郑州财经学院、郑州商学院、郑州升达经贸管理学院、河南开封科技传媒学院等。

（二）以学科重构为抓手，推进中文学科的守正创新

一是在学科体系建设方面坚持守正创新。中国语言文学自主知识体系的构建需要从宏观和微观两个层面协同推进。以河南大学为例，该校文学院创立于1923年，至今已有百余年的办学历史，学术积淀深厚。学院现有汉语言文学、汉语国际教育2个本科专业且都为国家级一流本科专业。其中中国语言文学学科早在‌2003年‌就已设立‌博士后科研流动站，2011年获批一级学科硕士学位授权点，2018年正式获批一级学科博士点，目前已经形成了“学士—硕士—博士—博士后”完整的人才培养链条，是中部地区语言文学类人才培养的重要基地。在教育部第四轮全国中国语言文学学科评估中，河南大学与清华大学、东北师范大学等并列B+，是省内领先、国内一流的人才培养高地。

二是在学科结构优化方面不断推陈出新。以郑州大学文学院为例，其前身为郑州大学中文系，始建于1956年。1962年郑州师院中文系、1994年郑州大学艺术教研室分别并入，1996年底与新闻系合并，更名郑州大学文化与传播学院。2000年艺术教研室分出，分别成立音乐系和美术系；2004年6月，为了适应新的发展需要，文化与传播学院撤消，分别建立文学院、新闻与传播学院。郑州大学在办学70周年发展论坛上，明确提出要“积极推动‘AI+人文’深度融合，加快构建中国特色自主知识体系”。这种对传统学科边界的突破不是对中文学科的消解，而是对其当代生命力的激活。

河南省社会科学院在2022年事业单位重塑性改革之际，根据实际工作需要，在院文学研究所基础上加了一块黄河文化研究所的牌子，并且新成立了新闻与传播研究所，从事文学与新闻传播的研究人员编制从原来20人左右充实到近50人，人数在全国社科院系统都相对靠前，研究力量大大增强。

三是在学科方向凝练方面推动协同创新。河南各高校已经形成了差异化、特色化的发展格局。河南大学以黄河文明研究、现当代文学研究、唐诗学研究、文艺学、圣经学研究见长；郑州大学在古典文献学、文字学、地域文学研究方面优势明显；信阳师范学院立足大别山革命老区开展红色文化与文学研究；南阳师范学院依托楚汉文化资源，深耕汉代文学与画像石研究；洛阳师范学院近几年大力推进的“洛阳唐诗之路”活动聚集了省内外一大批唐代文学研究学者，从文学地理学角度创新唐诗研究范式，已经成为该校文学院的闪亮品牌；周口师范学院在韩愈文化研究方面持续推进，其学报专门开辟“韩愈研究”专栏，成为该学报的特色栏目。这种“和而不同”的学科生态，避免了低水平重复，形成了协同创新格局。

（三）以标识性概念为核心，打造原创性理论体系

在语言学领域，面对国际语言学界以印欧语系为中心的理论框架，河南一些学者立足汉语及中国境内语言的本质特性，参与推动“意合语法”“字本位”等标识性学术概念的发展，努力使其成为国际语言学界的“中国坐标”。郑州大学、河南大学、河南师范大学都有一批专门从事古代汉语、现代汉语、国际汉语教育方面的高层次人才，在省部级以上项目创研、高质量论文发表等方面取得亮眼的成绩。其他一些非综合性院校也都有自己的发展思路，形成了独特的国际中文教育模式。

在文学研究领域，河南学者致力于中国文学的当代转化。通过对经典文献的深度研读，提炼出具有普适性与当代性的范畴、命题，为当代文论话语建构提供了中国化的理论资源。如河南大学任访秋先生开创的近代文学研究传统，将文学史与社会史、思想史相结合，形成了具有中原特色的研究方法，在以关爱和教授为代表的当代学者接力传续下，已经从一棵参天大树发展成为一大片茂密的学术之林。

（四）以人才培养为根本，夯实自主知识体系的人才基础

在人才培养模式上，河南注重将知识体系构建与育人实践相结合。知识体系的核心是人才。现在省内高校从事文学研究的高校青年教师，大部分都具有博士学位。例如，郑州大学文学院90%以上的教师具有博士学位；河南大学45岁以下教师全部具有博士学位。例如，河南省社科院组织青年科研人员，除积极申报省部级以上项目外，鼓励支持他们申报年度院创新工程项目和基本科研费项目，培养他们的科研素养和解决现实问题的能力。这种长周期、梯队化的人才培养机制，为自主知识体系构建提供了可持续的智力支持。

站在新的历史起点上，河南中国语言文学要在守牢人文根本的前提下，积极推动本学科与其他学科的交叉融合，进一步强化有组织科研，提升体系化创新能力，提升中原文化话语权，培育新的学术增长点，强化应用对策研究，让自主知识体系“飞入寻常百姓家”，为构建中国语言文学自主知识体系、服务现代化河南建设贡献河南智慧。

（作者：杨波，河南省社会科学院新闻与传播研究所所长、研究员）