2024年10月，《求是》杂志发表的习近平总书记重要文章《促进高质量充分就业》指出，就业是最基本的民生，事关人民群众切身利益，事关经济社会健康发展，事关国家长治久安。2025年7月24日，教育部召开高校毕业生离校后促就业工作座谈会，强调各地教育部门和高校要聚焦突出问题，坚持效果导向，真正做到服务“不断线”，做好就业工作。

　　近年来，受经济形势及就业市场结构性变化等因素影响，大学生“慢就业”现象日益引发关注。智联招聘2024年发布的《大学生就业力调研报告》显示，应届生慢就业、自由职业的比重分别从2023年的18.9％、13.2％增长到19.1％、13.7％。有关“慢就业”的概念界定学界尚未有准确的定义，《人民日报》一篇文章《民生观：别把慢就业当成懒就业的借口》提出：所谓“慢就业”，就是毕业之后不着急工作或深造，而是选择游学、创业考察、在家陪父母等，休整一段时间再做打算。这种现象的产生，与个体观念转变、高等教育变革、社会经济发展等多种因素紧密相关。

　　一、高校毕业生“慢就业”成因分析

　　（一）个体层面：认知偏差与能力短板

　　首先，许多高校毕业生对自身兴趣、技能以及价值观缺乏清晰的认知，自我认知的模糊使其在求职过程中无法准确地定位自己适合的岗位，只能盲目地“随大流”，或者完全没有方向，出现迷茫和不知所措的情况，这是导致大学生“慢就业”的内在原因。其次，部分学生在大学四年间受个人性格、家庭教育等因素影响，没有足够的探索，未能明确自身兴趣、优势与不足。加之长期生活在稳定的校园环境中缺少实践磨砺，能力不足、畏难心理、认知局限等导致难以全身心投入就业这一战线较长的历程。毕业生对就业市场的认知脱离实际，限制了对许多新兴行业的选择，如人工智能、大数据、新能源等领域蕴含着丰富的就业机会，很多毕业生因不了解而错过许多潜在的就业可能性。

　　（二）家庭层面：经济支持与期望驱动

　　首先，经济后盾弱化就业紧迫性。部分家庭经济条件优越，具备承担子女毕业后生活成本的能力，毕业生无需为了基本的生存需求而匆忙就业，在获得父母经济支持后，“宁可不就业，也要找好工作”的观念可能导致部分毕业生缺乏就业的紧迫感和动力。其次，家庭期望与代际影响。父母对“稳定职业”的偏好会影响子女的就业选择，父母期待的职业具有稳定性高、社会地位高、福利待遇好等特点，希望子女找到稳定的工作，部分子女为了满足父母的期望，即使多次“考公考编”失败，仍选择继续坚持，从而延长了就业周期。此外，70后、80后父母自身“求稳”的就业经历也潜移默化地影响着子女的职业选择，导致子女对“体制内岗位”过度追捧，忽视了其他可能更适合自己发展的职业。

　　（三）学校层面：教育供给与市场需求的衔接情况

　　首先，高校人才培养与产业变革之间存在一定的时间差。高等教育扩招使大学毕业生人数逐年增加，而高校在专业设置方面与新兴产业发展的步调尚需进一步协调，人才培养模式也在不断调整以适应市场需求的变化。其次，高校在实践能力培养方面仍有提升空间。课程设置可以进一步帮助学生将理论知识应用于实际操作，目前部分毕业生在进入职场时，虽然掌握了较为扎实的理论知识，但实际项目经验和动手能力还有待加强，需要一定的时间来适应岗位要求，这与企业所期望的“快速上手”之间尚存在一些磨合空间。最后，高校就业指导体系的功能有待进一步发挥。目前部分高校的就业指导在专业性和针对性方面还可以进一步提升，课程内容多集中在简历制作、面试技巧等基础环节，对学生进行深度的职业规划引导尚有不足。同时，学生在实习期间能够获得的实质性锻炼机会较为有限，就业信息平台也未能完全满足学生对岗位信息的需求，这在一定程度上影响了毕业生的求职效率和就业选择。

　　（四）社会层面：结构性因素与外部环境

　　首先，就业市场存在供需匹配方面的挑战。从总量上看，高校毕业生人数年均增长20万以上。与此同时，传统行业因产业结构调整、技术升级等原因，岗位数量有所变化，而新兴行业对人才的技能要求较高，高校现有的人才培养模式与之尚需进一步衔接，这使得部分毕业生在进入新兴行业时面临一定的技能适配难度。以数字经济领域为例，该领域需要既懂技术又懂业务的复合型人才，而高校培养的毕业生往往在某一方面积累较多，综合能力与企业实际需求之间还存在一定的提升空间。其次，就业市场中的信息沟通也有待进一步畅通。部分企业的招聘标准不够透明，学生在求职过程中较难全面了解岗位的具体要求，从而在定位目标岗位时面临一定困难。此外，一些企业在招聘过程中可能存在对性别、地域、学历等方面的潜在偏好，这在客观上增加了部分毕业生的求职压力。再次，社会观念与政策环境也在发生变化。随着经济社会发展，社会对“成功”的定义不再局限于“稳定的单一职业路径”，这种观念上的转变为“慢就业”现象提供了一定的文化合理性，使得毕业生在选择暂缓就业时面临的社会舆论压力相对减小。最后，在政策环境与创业扶持方面，政府已出台包括贷款优惠、场地支持在内的一系列鼓励政策，但由于覆盖范围和执行力度等因素，部分有意愿创业的毕业生在实际操作中仍会感受到一定的门槛，影响了相关政策的整体效果。

　　二、应对策略：构建“四位一体”治理框架

　　（一）政府：政策引导与市场调节

　　1.扩大优质岗位供给

　　政府应积极发挥政策引导作用，支持“专精特新”企业、中小微企业吸纳高校毕业生就业。通过给予税收减免等优惠政策，降低企业的用人成本，鼓励企业增加招聘岗位。同时，针对当前社会发展的需求开发更多基层岗位，如社区服务、养老护理等。为了吸引毕业生投身基层工作，政府应提供编制保障，完善晋升机制，让毕业生在基层岗位上能够安心工作，实现自身价值。

　　在鼓励创业方面，政府应设立大学生创业专项基金，为有创业意愿的毕业生提供资金支持。同时，简化企业注册流程，减少繁琐的手续，为创业者提供便利。建立“创业失败保障机制”，当创业者遭遇失败时给予一定的支持和帮助，降低他们的试错成本，鼓励更多毕业生勇敢尝试创业。

　　2.优化就业环境

　　政府要加强对招聘市场的规范管理，严厉打击虚假招聘、就业歧视等违法行为。建立企业信用黑名单制度，对存在不良行为的企业进行曝光和惩处，维护就业市场的公平公正。推动“阳光招聘”，要求企业公开岗位需求、招聘标准、薪酬待遇等信息，让毕业生能够全面了解岗位情况，做出更加理性的选择。

　　媒体要加大毕业生就业宣传力度，积极传播“新职业”“灵活就业”的成功案例，打破传统观念中“体制内=铁饭碗”的单一认知，引导毕业生树立多元化的就业观念，拓宽就业思路，鼓励他们积极投身新兴行业和领域，实现自身价值。

　　（二）高校：教育改革与精准服务

　　1.动态调整人才培养模式

　　高校应建立“产业需求—专业调整”联动机制，密切关注市场需求的变化，及时调整专业设置。增设交叉学科专业，如“管理+大数据”“金融+人工智能”等，培养适应新兴产业发展需求的复合型人才。对于那些就业率长期偏低、与市场需求严重脱节的专业要果断淘汰，优化高校的专业结构。

　　推行“3+1”培养模式，即3年的理论教学与1年的企业实习相结合。加强与企业的合作，共建实验室、产业学院等实践教学平台，让学生在学习期间能够深入企业，参与实际项目的研发和操作，将理论知识与实践相结合，确保学生“所学即所用”，提高学生的实践能力和就业竞争力。

　　2.完善就业指导体系

　　开展分阶段生涯教育，根据学生不同的年级特点和需求提供有针对性的职业指导。在大一阶段，重点开展“专业认知”教育，帮助学生了解自己所学专业的发展前景、就业方向等，引导学生初步树立职业规划意识。大二阶段，组织“职业体验”活动，通过企业参观、职业模拟等方式让学生亲身体验不同职业的工作内容和要求，进一步明确自己的职业兴趣和方向。大三阶段，进行“实习匹配”，根据学生的职业规划和兴趣，为他们推荐合适的实习岗位，让他们在实习中积累实践经验，提升职业技能。大四阶段，提供“一对一求职辅导”，针对学生在求职过程中遇到的问题，如简历制作、面试技巧、职业选择等，给予个性化的指导和建议。

　　利用现代信息技术，构建智能化的就业信息平台。整合企业的招聘需求和学生的个人信息、求职意向等，通过大数据分析和智能匹配，实现岗位的精准推送。同时，利用大数据对毕业生的就业质量进行分析，了解毕业生的就业去向、薪资待遇、职业发展等情况，将分析结果反馈给招生部门和教学部门，为招生计划的制定和课程改革提供参考依据，实现就业工作与教学工作的良性互动。

　　（三）家庭：理性支持与观念更新

　　1.家庭适度放手：尊重子女职业选择，明确经济边界

　　家庭应避免过度干预子女的职业选择，尊重子女的个人意愿和兴趣爱好，鼓励他们独立思考、自主决策。在经济支持方面，要明确界限，以“短期过渡”为原则，避免长期“啃老”现象的发生。让子女认识到就业的重要性和责任感，培养他们的独立生活能力和职业素养。

　　转变传统的“唯稳定论”观念，充分认识到新兴职业的发展潜力和价值。随着社会的发展，新兴职业如自媒体、公益组织等不断涌现，这些职业为年轻人提供了更多展示自我、实现价值的机会。家长应积极了解这些新兴职业，支持子女根据自己的兴趣和能力进行选择，鼓励他们勇于尝试，在不同的职业领域探索和发展。

　　2.家校协同：信息互通、共商规划，给予精神鼓励

　　家长应积极参与学校组织的“家长课堂”等活动，主动了解就业市场的动态和发展趋势，学习科学的职业规划知识和方法。与学校保持密切沟通，关注子女在学校的学习和生活情况，家校协同，共同为大学生的职业发展出谋划策。

　　在家庭中，与子女共同制定职业规划，引导子女将个人理想与社会需求、现实情况相结合。帮助子女分析自身的优势和不足，明确职业目标和发展方向。在子女求职过程中给予他们精神上的支持和鼓励，帮助他们树立信心、克服困难，顺利实现就业。

　　（四）毕业生：能力提升与心态调适

　　1.毕业生应主动规划职业、做好技能储备

　　毕业生要强化自我认知，通过科学的职业测评工具，如霍兰德职业兴趣测评、MBTI性格测试等，深入了解自己的兴趣、性格、能力和价值观。积极参加实习实践活动，在实践中不断探索和发现自己的优势和潜力，明确自己的职业兴趣和方向，避免盲目跟风“考研”“考公”。

　　在能力提升方面，除了扎实掌握专业知识外，要重点培养可迁移技能，如沟通能力、协作能力、数字化工具使用能力等。这些技能在不同的职业领域都具有重要的应用价值，能够帮助毕业生更好地适应职场需求。同时，考取相关的行业认证证书，如PMP（项目管理专业人士资格认证）、数据分析证书等，提升自己在就业市场上的竞争力。

　　2.毕业生要科学应对就业压力

　　要学会调整心态，降低对首份工作的过高预期，明白“先就业再择业”的道理。职场发展是一个循序渐进的过程，很多成功人士都是从基层岗位、中小企业起步，通过不断积累经验、提升能力，最终实现职业跃迁的。毕业生应摒弃“一步到位”追求理想工作的执念，勇于从基础工作做起，在实践中不断学习和成长。

　　同时，要主动利用各种社会资源提升自己的就业竞争力。积极参加校园招聘会、企业开放日等活动，这些活动是与企业直接接触、展示自己的好机会。在活动中，要敢于与企业招聘人员交流，了解企业的招聘需求和文化氛围，为后续的求职做好准备。此外，要充分借助校友网络的力量，许多校友在各行各业已经积累了一定的人脉和资源，他们能够提供内推机会、职业发展建议等宝贵的信息。通过校友的引荐，往往能够提高求职的成功率。

　　还要积极参与政府推出的“就业见习计划”，这一计划为毕业生提供了在实际工作岗位上锻炼的机会。在见习期间，毕业生可以熟悉职场环境，学习工作技能，积累工作经验，同时还能获得一定的生活补贴。通过见习，不仅能够提升自己的实践能力，还能增加自己的就业筹码，为后续找到正式工作打下坚实的基础。

　　三、结语

　　“慢就业”现象是社会转型期多种因素共同作用的结果，它既展现了高校毕业生更加多元的就业观念和对自身价值实现的积极探索，也提示我们需要在家庭观念、教育体系、就业市场等方面给予更多的关注与进一步优化。对于“慢就业”现象需要采取理性、客观的态度分析和应对。政府、高校、家庭和毕业生自身应各司其职、协同合作，共同构建有利于高校毕业生就业的良好环境。政府要加强政策引导和市场调节，为毕业生创造更多优质的就业岗位，优化就业环境；高校要深化教育改革，提高人才培养质量，为毕业生提供精准的就业服务；家庭要转变观念，给予子女理性的支持和引导；毕业生要提升自身能力，调整心态，积极主动地面对就业挑战。只有通过多方共同努力，才能引导被动“慢就业”的毕业生尽快融入职场，为主动“慢就业”的毕业生提供更好的成长空间，最终实现高校毕业生的“高质量就业”，让每一位毕业生都能在合适的岗位上实现人生价值，为社会发展贡献力量。

　　【作者：王兰锋，华北水利水电大学心理健康教育与咨询中心副教授、副主任 本文是2024年河南省哲学社会科学规划年度项目《大学生“慢就业”心理影响因素分析与积极心理干预研究》（项目批准号2024BJY017）的阶段性成果】